Story Cubes, Kości opowieści… czy jest jeszcze na świecie jakiś nauczyciel (dowolnego) języka, który o nich nie słyszał?
Słyszał, słyszał…. ale czy korzystał?
No właśnie, bo jak z nich korzystać.
Do dyspozycji masz obecnie co najmniej kilkanaście zestawów kości opowieści. Najbardziej znany zestaw podstawowy (pomarańczowy) zawiera dziewięć kości z bardzo ogólnymi, symbolicznymi ilustracjami. Ten zestaw to podstawa mojej kolekcji (czytaj: ma najbardziej zniszczone pudełko 😀 ). A co poza zestawem podstawowym? Czego dusza zapragnie: od zestawu Actions z ilustracjami czynności, przez Clues (do opowiadania kryminałów), po Fright (do snucia horrorów). Jak dobrze przegrzebiesz internet, znajdziesz też perełki takie jak zestaw Batman.
Story Cubes to fajna zabawka, ale wymagająca sporej kreatywności zarówno od opowiadających (w naszym przypadku uczniów), jak i moderatora (w naszym przypadku nauczyciela/lektora). Dlatego czasem ktoś musi tej naszej kreatywności pomóc i coś podpowiedzieć.
Jeżeli nie korzystasz podczas swoich zajęć ze Story Cubes, ten wpis powinien sprawić, że zaczniesz 😉
Najbardziej oczywistym i zgodnym z oryginalnie zamierzonym sposobem korzystania z kości opowieści jest storytelling. Zasada jest prosta: rzucamy kości i tworzymy historyki na podstawie wylosowanych obrazków.
Tylko czy każdy z twoich uczniów jest na tyle kreatywny, żeby w pełni wykorzystać tę aktywność i się nią po prostu cieszyć? No właśnie. Wyciągasz kostki story cubes na lekcji, prosisz o ułożenie opowiadania na ich podstawie i… zamiast zachwytu… konsternacja.
Dlatego zajęcia z kośćmi opowieści warto w przynajmniej minimalnym stopniu zaplanować i dostosować do możliwości (nie tylko językowych) naszych kursantów, tak aby uczniowskiej wyobraźni nie wystawiać na zbyt trudną próbę. Dodatkową korzyścią z przemyślanego wykorzystania Story Cubes na twoich zajęciach będzie możliwość poćwiczenia tych zagadnień językowych, na których ci w danym momencie zależy.
Poniżej znajdziesz kilka moich pomysłów. Będzie mi miło, jeżeli zaproponujesz swoje w komentarzu poniżej 🙂
Kontekst: Imagine you come back home after your English class, you open the door and enter the living room, and see a dead corpse on the floor next to the couch. What do you think might have happened?
Co ćwiczymy: słownictwo z zakresu Crime; czasy przeszłe, czasowniki modalne w przeszłości
Zalecany zestaw: Clues
Kontekst: Your next travel won’t go according to plan. Let’s roll the dice and see what’s going to happen.
Co ćwiczymy: słownictwo dotyczące podróży; struktury do wyrażania przyszłości
Zalecany zestaw: Voyages
Kontekst: What do you think your friends are doing right now? Let’s roll the dice and find out. Each dice represents one friend of yours.
To ćwiczenie możemy rozwinąć w bardzo fajne ćwiczenie na opowiadanie o ludziach i opisywanie osób, może z tego być świetny icebreaker na jedne z pierwszych zajęć
Co ćwiczymy: Present Continuous, opowiadanie o osobach
Zalecany zestaw: Actions
Kontekst: What would you do if you had the superpower?
Możemy też zamiast losowania pozwolić naszym uczniom po prostu wybrać jedną z supermocy – niech opowiedzą dlaczego ją wybrali
Co ćwiczymy: Drugi tryb warunkowy
Zalecany zestaw: Powers
Kontekst: Roll the dice and compare the animals
Co ćwiczymy: Comparatives and Superlatives, konstrukcję as… as…
Zalecany zestaw: Animalia
Kontekst: Hi there! Choose the dice with the picture that best represents your mood today/ best reflects what happened to you today. Why this one?
Świetny warm-up, ewentualnie zapoznanie z kośćmi na początku lekcji, podczas której będziemy z nich szerzej korzystać.
Zalecany zestaw: dowolny
Kontekst: What can a superhero do? What can’t they do? What can an animal do? What can’t they do?
Potrzebujemy przynajmniej dwóch zestawów, pierwszym może być zestaw Powers lub Animalia, drugi to Actions. Uczeń losuje superbohatera/zwierzę z jednego zestawu i czynność z drugiego zestawu, a następnie układa odpowiadające wybranym obrazkom zdanie z can/can’t.
Wariant z pytaniami i odpowiedziami: Losujący uczeń układa pytanie, np. Can an aligator play ball? i zadaje wybranej osobie z grupy.
Co ćwiczymy: słownictwo dotyczące czynności, zwierząt; can/can’t do mówienia o umiejętnościach
Zalecane zestawy: Powers, Animalia, Actions
Wszystkie kości z wszystkich zestawów, które mamy na stanie wrzucamy do jednego woreczka. Uczniowie losują po trzy kości, a wylosowane obrazki to wyrazy, które mają pojawić się w zdaniach budowanych przez nich na czas. Najwyżej punktujemy kursantów, którzy ułożą poprawne zdania w najkrótszym czasie. Za wykorzystanie wszystkich trzech wyrazów w jednym tylko zdaniu – dodatkowe punkty. Jeżeli po każdej turze kości wrzucimy z powrotem do woreczka, będziemy mogli grać tak długo, jak tylko dusza zapragnie.
Co ćwiczymy: poprawność gramatyczną; powtarzamy słownictwo
Zalecane zestawy: wszystkie, jakie masz pod ręką
… i tak naprawdę naważniejsza w tym całym opowiadaniu:
Zanim zaczniesz się bawić kośćmi opowieści na lekcji, koniecznie uprzedź swoich uczniów, że ich opowiadania wcale nie muszą mieć sensu, wręcz przeciwnie: im bardziej absurdalne, tym lepiej, bo śmieszniej będzie na zajęciach.
Dobrej zabawy 🙂
Chcesz wiedzieć więcej i być na bieżąco z wszystkimi moimi radami, pomysłami, podpowiedziami, projektami oraz promocjami? Koniecznie polub mnie na Facebooku i Instagramie.
Tak, to prawda. Pracowałam swego czasu jako tłumacz. I to nawet całkiem długo. Nie ma co ukrywać, moja kariera zawodowa od zawsze jest związana naprzemiennie i z różną intensywnością albo z nauczaniem języka angielskiego, albo z tłumaczeniami. Obie te specjalizacje
Ech… składnia pytań…. My, lektorzy angielskiego, gramatykę pytań darzymy szczególnym uczuciem, bo jak ogólnie dobrze przygotowany uczeń ma się na czymś wyłożyć (czy to podczas konwersacji, czy egzaminu), to wyłoży się na niepoprawnie sformułowanym pytaniu. Pytania w angielskim trudne są. Każdy to
Zastanawiałam się długo jaki materiał przyda wam się w środku lata najbardziej i w końcu doszłam do wniosku, że… żaden. Zamiast nudzenia o materiałach, postanowiłam porozmawiać z wami o klientach, którzy przychodzą do nas na lekcje indywidualne. Bez cukrowania, bo w końcu
Bardzo pomocny wpis. Ja właśnie mam obawę, czy uczniowie dadzą sobie radę z opowiadaniem historii, spróbuje podpowiedzicć im kontekst. Dzięki.
W odniesieniu do ostatniego zdania – że opowiadanie nie musi mieć logicznego sensu – myślę, że warto zaproponować uczniom, aby opisali (wymyślili) sen. We śnie rzeczywiście nie wszystko jest logiczne i realistyczne
.
Podoba mi się ten pomysł ze snem 🙂
A jak pomyślałam o śnie i marzeniach, to przyszedł mi do głowy jeszcze jeden pomysł: fortuneteller, czyli wróżka i czasy przyszłe…
Musisz się zalogować, aby móc dodać komentarz.
Pomagasz innym w rozwijaniu umiejętności językowych, a tymczasem czujesz, że twój angielski coraz bardziej leży? Jak to możliwe? Prawdopodobnie pracujesz z młodszymi dziećmi. Albo uczysz wyłącznie niższe poziomy. Od czasu kiedy skończyłaś studia minęło już kilka lat, a ty nie
Tu gdzie mieszkam mamy wysyp genialnych dzieci. Dzieci wygrywają olimpiady, dostają się do najlepszych szkół, a w najlepszych szkołach mają średnią powyżej 5,0. Genialne dzieci… …mają każde popołudnie wypełnione lekcjami języków, programowania i gry na fortepianie, a każdego wieczora nie kładą
Z uniwersalnymi kartami StoryBits od ponad pół roku pracuję szczęśliwie na swoich zajęciach nie tylko ja, ale w tej chwili już setki nauczycieli w całej Polsce i rosnąca rzesza językowców w całej Europie. Karty okazały się na tyle wszechstronne, że aktywności, które dla nich
2 Responses
Bardzo pomocny wpis. Ja właśnie mam obawę, czy uczniowie dadzą sobie radę z opowiadaniem historii, spróbuje podpowiedzicć im kontekst. Dzięki.
W odniesieniu do ostatniego zdania – że opowiadanie nie musi mieć logicznego sensu – myślę, że warto zaproponować uczniom, aby opisali (wymyślili) sen. We śnie rzeczywiście nie wszystko jest logiczne i realistyczne
.
Podoba mi się ten pomysł ze snem 🙂
A jak pomyślałam o śnie i marzeniach, to przyszedł mi do głowy jeszcze jeden pomysł: fortuneteller, czyli wróżka i czasy przyszłe…